حلول خامس ابتدائي

الفصل الدراسي الثاني

حلول الفصل الدراسي الثاني

حلول الصف الخامس الابتدائي:

بعض من نماذج حلول خامس ابتدائي:

هل تستطيع بعض النباتات الزهرية أن تتكاثر دون بذور؟

أتوقع تعلمت أن النباتات الزهرية تتكاثر عن طريق البذور. هل تستطيع بعض النباتات التكاثر من دون بذور؟ وهل أستطيع استعمال جزء من النبات لإنتاج نبات جديد؟

أختبر توقعي

أقص قطعة كولها 15 سم تقريبا من ساق نبات النعناع، وأترك ورقتين فقط بالقرب من قمة الساق، وأزيل باقي الأوراق.

ألاحظ  أتفحص الجزء الذي قطعته من الساق باستعمال العدسة المكبرة وأسجل ملاحظاتي.

أحتاج إلى: نبات يتكاثر عن طريق الساق الجارية، مقص، عدسة مكبّرة، كأس، ماء.

أملأ ثلاثة أرباع الكأس بالماء. وأضع الساق فيها.

أفسر البيانات.

أفحص مكان القطع كل يوم باستعمال الهدسة المكبّرة، وأسجل ملاحظاتي حول التغيرات التي طرأت.

أستخلص النتائج: أستنتج ماذا يحدث لمكان قطع الساق في الكأس المليئة بالماء؟

هل بإمكان نبات جديد أن ينمو من دون زراعة بذرة؟ أوضح ذلك.

 

ما المراحل التي تمر بها دورة الحيوان؟

الهدف أعتبر نفسي عضوا من فريق مهتم بدراسة دورة حياة الضفادع، وقد جمعت بعض البيانات عن الضفادع التي لاحظتها. أفسّر النتائج وأستخدم الصور التي حصلت عليها. لأحدد الفترة التي تحتاج إليها كل مرحلة من مراحل حياة الضفدع.

الخطوات:

ألاحظ بتمعن إلى المراحل التي تمر منها دورة حياة الضفدع.

أعمل جدولا أسجل فيه التغيرات التي تطرأ على تركيب جسم الضفدع خلال كل مرحلة من دورة حياته.

 

مهارة الاستقصاء: الملاحظة

تتكون الزهرة من أجزاء مختلفة تساعد على عملية التكاثر. كيف عرف العلماء ذلك؟ لقد لاحظوا أزهارا حقيقية.

 

أتعلم

أستخدم حاسة أو أكثر لملاحظة الأزهار وأسجل ملاحظاتي. ومن طرائق تسجيل الملاحظات رسم الأشكال، وتحديد البيانات عليها، أو وصف الأشياء التي لا يمكن التعبير عنها بالرسم، ومنها الملمس والروائح. أستخدم هذه المعلومات في تعرف أجزاء نباتات أخرى.

أجرب

ألاحظز أنظر إلى الزهرة.

أرسم الزهرة، وأتأكد من تحديد أجزائها المختلفة باستخدام العدسة والتلوين.

أكتب أيّ ملاحظات أخرى تحت الزهرة.

أحتاج إلى:

أزهار، أوراق، قلم رصاص، أقلام تلوين، عدسة مكبرة.

 

أطبّق: 

أستفيد من الرسم والملاحظات المدونة للإجابة على الأسئلة. أيّ الحواس استخدمتها لملاحظة الزهرة؟ هل تتضمن زهرتي جميع أجزاء الزهرة التي درستها أم لا؟ أوضّح إجابتي.

أستمر في استخدام المهارة. أختار شيئا من غرفة صفي، مثل الطاولة أو المقعد.

ألاحظ. أتفحص الشيء الذي اخترته، ثم أرسمه، وأحدد أجزاءه، وأدون أي ملاحظات أخرى تحت الرسم، مثل استخدامته، وملمسه.

أشارك زملائي في الصف في ملاحظاتي.

 

مالذي تحتاج إليه المخلوقات الحية كي تعيش؟

أتوقع ما الذي تحتاج إليه المخلوقات الحية كي تعيش؟ وهل تحتاج المخلوقات التي تعيش في بيئة مائية إلى أشياء تختلف عما تحتاج إليه المخلوقات الحية في البيئة اليابسة؟

أختبر توقعاتي: أعمل نموذجا لبيئة مائية. أضع الحصى في أحد الوعائين، ثم أملأ الوعاء بماء البركة. أضيف النباتات والحلزونات المائية أو أي حيوانات مائية أخرى.

أعمل نموذجا لبيئة يابسة. أضع الحصى في الوعاء الآخر، وأغطيه بطبقة من التراب. أضيف بذور الأعشاب والديدان، وأغطيها بطبقة أخرى من التراب، ثم أسقي البذور.

أحتاج إلى:

حصى، وعائين مع أغطيتهما، ماء بركة، نباتات مائية، حلزونات مائية، تراب، بذور أعشاب، ديدان أرض.

أغطي الوعائين، وأضعهما في مكان جيد التهوية بعيدا عن ضوء الشمس المباشر.

ألاحظ. أتفحص الوعائين لأتعرف التغيرات التي تحدث كل يوم في مدة أسبوع. هل تفاعلت المخلوقات الحية معا في كل بيئة؟ أسجل ملاحظاتي.

أستكشف أكثر:

ما العوامل الأخرى التي تؤثر في بقاء المخلوق الحي؟ أجرب إضافة نباتات وحيوانات أخرى إلى بيئتي. وأجرب وضع البيئتين في مكان مظلم عدة أيّام . كيف تتغير البيئتان؟

استقصاء مفتوح تحتاج الحيوانات والنباتات إلى عدة عوامل في النظام البيئي لكي تعيش.

أصمم تجربة لأحدد الأشياء التي يحاتج إليها الحيوان من البيئة كي يعيش.